Reforma del bachillerato: ¿qué futuro para las matemáticas?

¿Una incoherencia total? Apenas unos días después de destacar los trabajos de la comisión Villani–Torossian para «mejorar la enseñanza de las matemáticas en Francia», un inquietante proyecto de reforma de los institutos permitiría a los alumnos, incluidos quienes cursan especialidades científicas, elegir no estudiar matemáticas en primero y último curso. ¡Algo inesperado en un ministro que nos había conquistado con su enfoque de la educación! Ya se han alzado numerosas protestas contra este proyecto\*. Pero ¿cuál es esa influencia nefasta que impide a los gobiernos sucesivos comprender que las matemáticas forman parte de la cultura universal y que, por tanto, es tan absurdo privar a los alumnos de letras —y con mayor razón a los de ciencias— del acceso a las competencias matemáticas como privar a los alumnos de ciencias del acceso a las competencias en lengua francesa? Tangente siempre ha luchado por defender esta cultura pluridisciplinar y seguirá haciéndolo. Que quede claro: permitir renunciar a la formación matemática es poner en peligro el futuro de estos estudiantes de bachillerato y aceptar, a la larga, la decadencia científica y económica de Francia.

La reforma prevista se desarrollará en tres etapas. Al comienzo del curso 2018, afectará al primer curso de bachillerato, con cambios menores como la instauración de un tiempo dedicado al acompañamiento y la orientación a lo largo de todo el bachillerato (¡una hora y media semanal, nada menos!). A partir del curso 2019, el alumno que inicie el segundo curso de bachillerato, tras elegir entre la vía general y la vía tecnológica (como hoy), deberá seguir un itinerario de enseñanza general compuesto por:

> – un «tronco común de cultura general» obligatorio (16 h en primero, 15 h 30 en último curso), en el que no figuran las matemáticas ni las demás ciencias, salvo dos horas semanales con la enigmática denominación de «Humanidades científicas y digitales»; > – «materias de especialidad» (tres en primero, dos en último curso), a razón de 4 h cada una en primero y 6 h en último curso (las matemáticas forman parte de ellas); > – una asignatura optativa de 3 h (con posibilidad de una segunda en último curso) entre las asignaturas en las que las matemáticas («complementarias» o «expertas») solo se ofrecen en último curso.

Por tanto, ya no habrá modalidades en el bachillerato general, lo cual no es malo, pero la posible desaparición de las matemáticas en primero y último curso, así como la obligatoria del francés en último curso (después del examen de francés del bac, que sigue realizándose en primero), indican que en las altas esferas todavía no se comprende que las matemáticas y la lengua francesa constituyen la base de la formación del ciudadano.

La reforma también propone una modificación profunda del bachillerato a partir de 2021. Esta vez, el equipo de Tangente la apoya, aunque quizá lamenta que no se haya tenido el valor de ir más lejos suprimiendo pura y simplemente este vestigio anacrónico del pasado que hoy ya no desempeña ningún papel, ni en la orientación ni en los criterios de selección. La principal novedad: la evaluación continua contará un 40 % en la calificación final. Se basará en pruebas comunes organizadas durante los cursos de primero y último curso en las materias estudiadas por el alumno. Para garantizar la igualdad entre los candidatos y los centros escolares, se creará un «banco nacional digital de pruebas» y los exámenes, anonimizados, serán corregidos por profesores distintos de los del alumno. Se garantizará la homogeneidad de las correcciones. Los boletines escolares se tendrán en cuenta en una proporción limitada (10 %) de la calificación final, con el fin de valorar la regularidad del trabajo del alumno. El propio bac, que representa por tanto el 60 % de la calificación final, abarcará, además de la prueba anticipada escrita y oral de francés al final de primero, cuatro materias: una prueba escrita de filosofía; dos pruebas escritas sobre las materias de especialidad elegidas por el candidato; una prueba oral de veinte minutos que se preparará a lo largo de todo el ciclo final y consistirá en la presentación de un proyecto que el alumno elaborará desde primero, seguida de un intercambio sobre dicho proyecto.

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\Incluso se han lanzado peticiones, en particular en el sitio https://www.change.org*