Un diagnóstico alarmante -------------------
En 2023, el 40 % de los estudiantes varones se tituló en los ámbitos de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (CTIM), frente a solo el 13 % de las estudiantes.
Entre 2011 y 2022, la proporción de mujeres entre el profesorado investigador aumentó lentamente, hasta alcanzar el 30 % en conjunto en los ámbitos CTIM, pero solo el 20 % en matemáticas, que siguen siendo la disciplina menos feminizada. La situación es aún peor si se observa la proporción de mujeres entre el profesorado universitario: alcanza el 20 % en los ámbitos CTIM, pero solo el 12 % en matemáticas, de nuevo el ámbito con la tasa más baja.
Y el relevo generacional sigue sin llegar: entre 2020 y 2022, menos del 30 % de las chicas eligieron la enseñanza de matemáticas en el último curso de bachillerato, frente a más del 50 % de los chicos. Es, por supuesto, la asignatura en la que se observa la mayor diferencia entre los sexos.